Método de las palabras generadoras que aplican los seguidores de Freire

*  Los educadores observan a los participantes para conocer su vocabulario

*  Se lleva a cabo la búsqueda de palabras y temas generadores a dos niveles: riqueza silábica y elevado grado de vinculación con la experiencia de los sujetos.

* Se produce imágenes  de las palabras para favorecer el diálogo

* Se introduce el concepto de cultura, de diferencia entre el hombre y el animal.

*  Se produce una nueva codificación creativa, explícitamente crítica y encaminada a la acción.

La selección de las palabras generadoras constituye una tarea crucial en el ámbitos de la metodología para darse cuenta si se esta encaminando bien a los intereses de los adultos.

Y.G.G.

Metodología de la alfabetización

Para lograr la alfabetización más idónea muchas veces se utilizan propagandas masivas  con grandes logos que seducen a la sociedad y las hacen pensar que todo esta bien y que el tema se maneja al  cien por ciento.

 Para lograr que esto se maneje al cien por cientos, se deben utilizar diferentes metodologías.

Al comenzar un programa de alfabetización lo mas recomendable es realizar un análisis del país en donde se llevara acabo y la situación actual que se este viviendo.   

Se debe tener conocimiento actualizado sobre los avances de investigación de los procesos de aprendizajes de adultos, Si no se tiene conocimiento de estos antecedentes los personajes que trabajan con los adultos no estarán preparados para hacerlo.

La primera alfabetización deberá ser entregada en la lengua que el adulto domine con mayor naturalidad para que así ocurra una cercanía con su propia realidad

Lo mas aconsejable para comenzar el programa es que se parta de la base que los adultos tienen conocimientos sobre su realidad, es por esto que se  debería comenzar con estructuras lingüísticas con sentido en vez que con simples signos fónicos.

En relación a esto, Freire expone que se debiera  concientizar a las personas sobre lo que se vive en la actualidad en el ámbito político- social, para lograr esto, el autor menciona  algunos principios, Los cuales son:

a)      El hombre cuanto más reflexiona mas “surge”

b)      A  medida que reflexiona se compromete a la realidad y se construye a si mismo

c)       El hombre es creador de cultura a través de la acción, lo cual supone una adquisición de la experiencia reflexiva, y no la simple acumulación de información.

d)      El hombre no solo es creador de cultura, sino también de historia. La historia se va formando a medida que el hombre crea y decide

Para Freire la Alfabetización es un acto creador capaz de generar otros actos creadores. 

Y.G.G

Principios que no se deben olvidar para el aprendizaje del adulto

Para poder alfabetizar se deben tener en cuenta algunos puntos que no se deben olvidar durante todo el proceso de enseñanza.

. Debe ser una enseñanza personalizada para que los aprendizajes se adapten a los  intereses y posibilidades del adulto.

. Debe  ser Autónoma para que el sujeto sea  gestor de su propio aprendizaje.

. Los adultos deben participar desde la preparación previa hasta el final del programa.  

. Abierta en aceptar  ideas y para recibir a todo aquel que necesite del programa.

. Se deben entregar aprendizajes útiles para la vida  de las personas  y que sean comprobables de forma inmediata para así poder motivar a que sigan a delante.

. Se debe hacer un análisis crítico de la realidad para poder velar por el aumento de libertad de las personas analfabetas.

. Como último debe haber una optimización de los recursos económicos  con los que cuentan para llevar acabo del programa.

Si es posible lograr estos principios básicos,  el programa se podrá llevar  a cabo  de forma  beneficiosa para los adultos.  

Y.G.G

Alfabetización según Freire

La alfabetización no es un juego de palabras, sino la conciencia reflexiva de la cultura, la reconstrucción crítica del mundo humano, la apertura de nuevos caminos, el proyecto histórico de un mundo común, el coraje de decir su palabra.

Paulo Freire

El Analfabetismo Funcional y el Aprendizaje en los Adultos.

 Sabemos que la alfabetización de adultos cubre las necesites de aquellos que nunca llegaron a ser alfabetizados, pero también existe un número de personas que han caído en el analfabetismo por desuso de las habilidades lecto-escritoras adquiridas en su día, a lo cual lo llamamos Analfabetismo de retorno, este último se encuentra dentro del Analfabetismo funcional en conjunto con el insuficiente dominio de los códigos lingüísticos para poder sobrellevar la vida cotidiana en los países desarrollados.

Al hablar de los aprendizajes de los adultos, debemos decir que es necesario que la actuación educativa se adapte a las características psicológicas de estas personas, lo que ha llevado a hablar de un nuevo término llamado ‘andragogía’ en vez de pedagogía, aunque no es una denominación muy masificada, se debe plantear todo nuevo aprendizaje en función de las vivencias y enseñanzas ya adquiridas, rompiendo la típica creencia de que las primeras edades son las más propicias para aprender.

Biológicamente, en los adultos disminuye la agudeza sensorial, principalmente la vista y el oído, es por esto que so necesarias modificaciones en los materiales o infraestructura donde se trabaja con los adultos, así como también se aconseja trabajar en pequeños grupos para las dificultades auditivas. Con respecto al profesor, este debe expresar de manera clara, y adaptar el ritmo de aprendizaje a las diferencias personales de los adultos.

Dentro de las características mentales, sabemos que la edad no influye en la capacidad de aprendizaje, pero los test que miden el rendimiento en razón de tiempo de ejecución los jóvenes obtienen mejor resultado, una de las razones se debe al afán de búsqueda de exactitud de los más adultos. Por esto es que se llegó a establecer diferencias de criterios entre inteligencia “fluida y mecánica”, correspondiente a los jóvenes, y la inteligencia “cristalizada y pragmática” a los adultos, esta última correspondería a todo el conjunto de experiencias acumuladas a lo largo de la vida del sujeto.

Finalmente sabemos que el hombre aparte de ser un individuo pensante es una criatura de emociones y sentimientos, por lo que los aprendizajes de los adultos solo se verán motivados por aquellos que integren en proyectos de vida y cuyos resultados sean aplicables a problemas próximos. La persona adulta sentirá un temor inicial frente a los aprendizajes, ya que sus creencias se encuentran consolidadas, por lo cual la motivación es fundamental para que unido a la confianza pueda superar los obstáculos que se presenten, considerando las razones personales, impulsará por parte del profesor el aprendizaje, para luego planificar y así garantizar los resultados próximos e inmediatos a sus motivaciones.


*J.L.L

Analfabetismo y Educación No Formal

    La educación no formal refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos. Este tipo de educación esta inserto en la tripartición del universo educativo dividido en educación formal, informal o no formal.

El analfabetismo ha sido considerado una plaga social. Según Freire, en analfabetismo, antes que como causa, hay que analizarlo como consecuencia, como la “explicitación fenoménico-refleja de la estructura de una sociedad en un momento histórico dado”. Son dos los frentes para combatir en analfabetismo. Uno consiste en la extensión de la escolarización infantil; el otro, en la alfabetización de los adultos. En principio no tiene por qué tratarse de opciones contrapuestas, sin embargo, cuando los recursos económicos son insuficientes es necesario establecer prioridades. La mayoría de los países se han decantado hacia la escolarización como remedio más eficaz a largo plazo. La alfabetización es un derecho del hombre, por tanto, de este derecho no puede estar excluida la parte de la población adulta que no ha tenido acceso en su infancia a la escuela.

Analfabetismo

Es necesario desprenderse de la definición de analfabeto(UNESCO 1958)"es cuando no se puede leer entendiendo lo que lee, ni escribir una descripción sencilla y breve de su vida cotidiana".

Para entender Analfabetismo la FUNCIONALIDAD es imprescindible.

En 1988 surge una nueva definición, " una persona es funcionalmente analfabeta cuando no puede dedicarse a actividades en las que hace falta leer y escribir para el funcionamiento efectivo del grupo o comunidad a la que pertenezca la persona..."

Conceptos claves

Antes de hablar de Alfabetización debemos tener claro a que definición nos hemos apegado, y cual es el rol que ocupa esta en el marco de la educación no formal.

La Alfabetización constituye la puerta de acceso al conocimiento para la practica de una vida adulta con plenitud de derechos y deberes. Además tiene diversas consecuencias en las principales dimensiones de la vida adulta.

Existen muchas relaciones entre alfabetización y trabajo, medios de comunicación e incluso de la sociedad democrática.

En la Educación No Formal la alfabetización se contempla como educación de adultos, de la educación de niños se encarga el sistema escolar Formal.

En este caso ( Ed. No Formal) el "adulto", en efectos de alfabetización, es todo sujeto que ha abandonado ya el sistema escolar. Aquí la Ed. No Formal toma una función de carácter remedial, supliendo la inexistencia del sistema Formal o compensando sus logros insuficientes.

Es por esto que nos encontramos con una gran cantidad de analfabetismo funcional, que surge como una consecuencia del desuso y afecta a sectores  a sectores de adultos de países más avanzados. Para el analfabeto funcional, la Ed. No Formal cumple el rol de recuperar las actividades lectolectoras adquiridas en su vida, pero que han sido olvidadas a causa del desuso.

Del concepto que se tenga por alfabetización, dependerán entre otras cosas, la metodología con que se quiera afrontar, y sobre todo resultados personales y sociales que se pretendan conseguir.

Algunos individuos son más o menos alfabetos que otros, pero en realidad no se puede decir que las personas alfabetizadas y analfabetizadas sean de grupos diferentes.

Bienvenid@s

 

Compañeros, profesores y lectores en general, les damos la bienvenida a este nuevo blog referido al tema de la Alfabetización, creado por alumnas de Ed Diferencial mención Problemas de aprendizaje, de la UMCE. Esperamos contar con sus comentarios, preguntas, opiniones en nuestras publicaciones.